武漢市第一中學(xué)心理健康教師何雅琦

馬上就要期末考試了，小晨（化名）的媽媽無意中發(fā)現(xiàn)，小晨竟然把考點(diǎn)寫在小紙條上，準(zhǔn)備帶進(jìn)考場作弊。小晨媽媽生氣極了，二話不說先把小晨責(zé)罵一番，還打了一頓。她向班主任訴苦：“作弊行為簡直是突破底線，可我也不知道這樣教訓(xùn)他，到底能不能讓他長記性。”其實(shí)，小晨媽媽這樣做即使一時(shí)拉住了孩子，卻沒有從根本上解決問題，還很可能激化矛盾。本期“你問我答”邀請到武漢市第一中學(xué)心理健康教師何雅琦，告訴家長們?nèi)绾胃⒆诱劇白鞅住薄?/p>

一項(xiàng)調(diào)查研究顯示：60%的中小學(xué)生曾在考試中作弊?？梢姟白鞅住倍忠恢睗摲趯W(xué)校生活中。如果得知孩子有作弊行為，家長不必立馬拿著“證據(jù)”沖上去和孩子對質(zhì)，先把自己情緒平復(fù)下來，想想自己的孩子是因何產(chǎn)生了作弊想法，再針對孩子具體的心理去談。

對待作弊的問題，既不能“以小推大”，也不能“由大化小”。作弊是不對的，對孩子作弊的想法、行為應(yīng)該予以明確的否定，告訴孩子“考試作弊是一種欺騙他人同時(shí)自欺欺人的不良行為”。但是，最好不要把問題上升到對孩子人品的評價(jià)，認(rèn)定孩子是“壞孩子”“不誠實(shí)的人”甚至“道德敗壞”。許多孩子心里其實(shí)知道作弊不對，被家長發(fā)現(xiàn)更是羞愧難當(dāng)，因此家長切不可在言辭上再對孩子“步步緊逼”。建議不妨退一步，試試以“自我暴露”的方法來和孩子開口，比如“媽媽以前讀書的時(shí)候，也有想過在考試中作弊”，拉近與孩子的心理距離。

同時(shí)，家長也不能因?yàn)槠渌艘灿凶鞅仔袨椋腿魏⒆訉栴}“由大化小”，認(rèn)為作弊沒什么。父母本人需要以身作則，不能前腳剛與孩子談完考試中的“誠信問題”，后腳就在生活中、在孩子面前撒謊“作弊”，投機(jī)取巧。

一般說來，作弊的直接原因都是為了獲得更好的成績，而背后卻還隱藏著更深層次的心理原因。在此，我們針對不同原因來提供建議。

——家庭壓力。很多家長自己過分重視成績，開口閉口“考了多少分”“排在多少名”，把分?jǐn)?shù)和排名作為評價(jià)孩子、獎(jiǎng)懲孩子的標(biāo)準(zhǔn)。為了讓父母高興，或者為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)、躲避懲罰，孩子有時(shí)不得不采取非常手段——作弊來達(dá)到目標(biāo)，因?yàn)樗雷约嚎疾缓镁筒缓眠^。所以，父母在教育孩子正確看待考試同時(shí)，要想一想自己有沒有過分強(qiáng)調(diào)成績、有沒有給孩子設(shè)置過高的目標(biāo)。

——學(xué)校壓力或同學(xué)示范。“我們班好多同學(xué)作弊，也沒被老師抓到過”“其他人作弊我不作弊，我怎么考得過他們”“老師總是表揚(yáng)考得好的同學(xué)，我也想老師表揚(yáng)我”。同學(xué)的不良示范很容易引起孩子的模仿，讓孩子為一時(shí)的高分弄虛作假。因此，家長在與孩子的交流中應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識到，學(xué)習(xí)是自我的成長，自己真實(shí)掌握了多少知識、有沒有進(jìn)步才應(yīng)該是關(guān)注的重點(diǎn)。作弊的同學(xué)，即使偶爾瞞過了老師的眼睛，但是時(shí)間一長就會(huì)露出馬腳，最終會(huì)害了自己。

——自我要求過高。很多孩子自己也有上進(jìn)心，覺得好成績是優(yōu)秀的體現(xiàn)。如果考試結(jié)果與自己的期望有差距，學(xué)生也很容易產(chǎn)生作弊的想法。對于此，家長可在與孩子的交流中逐步調(diào)整孩子對于優(yōu)秀的理解，讓孩子明白，每個(gè)人擁有的優(yōu)勢各不相同，沒必要追求虛假的完美。同時(shí)，家長平時(shí)多強(qiáng)調(diào)孩子其他各方面的特長，幫助樹立自信，讓孩子能在不同方面收獲成功的快樂，而不光盯在成績上。

（長江日報(bào)記者劉嘉整理）