“思政工作者要勇于承擔(dān)起歷史責(zé)任”（辦好思想政治理論課）

清華大學(xué)教授劉美珣將思政理論教育作為畢生事業(yè)——

“思政工作者要勇于承擔(dān)起歷史責(zé)任”（辦好思想政治理論課）

上圖：劉美珣在授課。

下圖：2018年6月，劉美珣在清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院成立10周年紀(jì)念會(huì)上致辭。

清華大學(xué)供圖

打開《一路走來，親歷清華思想政治理論課改革30年》一書，靜靜翻看：

研究型教學(xué)理念的探索、探索構(gòu)建具有研究型內(nèi)涵的教材、創(chuàng)新“以學(xué)生為本”的教學(xué)模式、教師是思想政治理論課創(chuàng)新的主體、不斷開創(chuàng)思想政治理論教育的新局面……一位長期從事思想政治理論教育的工作者有關(guān)思想政治理論課改革的分析和實(shí)踐一一呈現(xiàn)。作者對(duì)于思想政治理論教育的深沉熱愛與深刻思考，也躍然紙上。著作出版于2011年，至今讀來仍有較強(qiáng)的針對(duì)性與現(xiàn)實(shí)意義。

書的作者是當(dāng)年年逾七旬、如今已是82歲的劉美珣教授。她長期擔(dān)任清華大學(xué)馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科負(fù)責(zé)人，是一位從上世紀(jì)60年代便踏上思想政治理論課教育人生之路、將思想政治理論教育作為畢生事業(yè)的優(yōu)秀思政教師。

■“思想政治理論教育成為我終生熱愛的事業(yè)”

劉美珣出生在一個(gè)工程師家庭。小學(xué)還未畢業(yè)的她，因目睹新中國成立后雖然人們歡欣鼓舞、社會(huì)欣欣向榮，但舉國百廢待興、需要建設(shè)人才，立志成為一名工程師，致力于投身國家建設(shè)。

1956年考入清華大學(xué)時(shí)，懸掛于大禮堂前的紅色橫幅上寫著幾個(gè)大字“清華：工程師的搖籃，歡迎你！”那一幕，劉美珣終生難忘……

1960年，尚未畢業(yè)的劉美珣同其他9位60屆、61屆學(xué)生一道，被時(shí)任清華大學(xué)校長的蔣南翔抽調(diào)進(jìn)入馬列主義教研室。盡管完全沒有思想準(zhǔn)備，但“服從黨的分配”和“聽從國家召喚”的情懷使然，劉美珣自此踏上思想政治理論教育的人生之路。“多年之后，我才深深地意識(shí)到，我并沒有轉(zhuǎn)行，我做的還是一名工程師，而且是一名付出畢生精力、也很難完全做到的‘人類靈魂的工程師’，思想政治理論教育成為我終生熱愛的事業(yè)?！眲⒚阔懟貞浀?。

長達(dá)幾十年的教學(xué)和研究生涯，給劉美珣留下許多難忘的回憶：

“因?yàn)檠芯客粋€(gè)領(lǐng)域，思政課老師們經(jīng)常日夜戰(zhàn)斗在一起，結(jié)下了深厚的友誼。為了編好一部教材、講好一門課、研究一個(gè)改革方案、探討一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，經(jīng)常討論得熱火朝天，不眠不休……”

“非典期間，學(xué)校規(guī)定大課全部取消，《鄧小平理論概論》是大課，怎么辦？同學(xué)們要求繼續(xù)上課，老師們也不希望課程中斷。于是，我和其他教師一道，將大課分成小課上，那年夏天，我們帶著學(xué)生在室外的草坪上進(jìn)行思政課的課程研討、論文答辯，成為當(dāng)時(shí)清華校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線?！?/p>

……

思想政治理論教育，最根本的任務(wù)是要全面貫徹黨的教育方針，“立德樹人”。即解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。幾十年的思考與實(shí)踐，讓劉美珣對(duì)于高校思想政治理論教育的重要性有著深切的感受，“特別是今天，在世界人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，思想政治理論教育的重要性格外凸顯，思政工作者要勇于承擔(dān)起歷史責(zé)任?！?/p>

■“與學(xué)員真誠交流、溝通，才能真正產(chǎn)生共鳴”

談及思想政治教育工作，劉美珣最常提到的就是“責(zé)任”與“擔(dān)當(dāng)”。

為更好詮釋這兩個(gè)詞，劉美珣不僅在清華大學(xué)思政課堂上秉持初心，以一名“靈魂工程師”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)深耕細(xì)作，滋潤每位學(xué)生的健康成長，而且還將責(zé)任與擔(dān)當(dāng)拓延，一絲不茍地承擔(dān)起課堂外的教學(xué)任務(wù)。

以一件事為例：1993年，清華大學(xué)承辦首期“香港高級(jí)公務(wù)員清華大學(xué)北京課程”，時(shí)任課程核心講員的劉美珣及全體老師深入研究教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，以開放的態(tài)度和學(xué)員們進(jìn)行交流，增進(jìn)了香港公務(wù)員對(duì)中國國情和內(nèi)地政策的了解，課程為香港順利回歸祖國和特區(qū)穩(wěn)定發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

“這就是思想政治理論課教師對(duì)國家的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，劉美珣回憶：“我們這些講員，親歷了新中國成立后幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨。我們深知，國家走到今天是多么不容易，我們對(duì)國家有著深深的愛，我們珍惜今天的一切，希望國家越來越好。因此，愛國家、愛黨、愛人民是我們貫穿課程始終的靈魂，我們將一個(gè)有血有肉的自我呈現(xiàn)在課堂上，與學(xué)員真誠交流、溝通，才能真正產(chǎn)生共鳴。”

談及思政課教師必備的素質(zhì)，劉美珣經(jīng)常談到的，還有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)、對(duì)教育規(guī)律負(fù)責(zé)的“三個(gè)負(fù)責(zé)”精神。

所謂對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是必須從立德樹人的角度出發(fā)考慮教材的編寫、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)體系的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的創(chuàng)新；對(duì)學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)，是指對(duì)馬克思主義理論的科學(xué)性負(fù)責(zé)，馬克思主義理論課教育必須理論聯(lián)系實(shí)際，突出針對(duì)性，不斷地研究和回答時(shí)代提出的新課題；對(duì)教育規(guī)律負(fù)責(zé)，就是要遵從教育規(guī)律。要不斷研究馬克思主義教育和傳播的特殊性與規(guī)律性，研究學(xué)生接受馬克思主義理論的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，了解學(xué)生的期待。“對(duì)教育規(guī)律負(fù)責(zé)，就是對(duì)思想政治理論課教育的效果負(fù)責(zé)?！眲⒚阔懻J(rèn)為。

■“向?qū)W生進(jìn)行理想、信念教育，這在人才培養(yǎng)中最基礎(chǔ)，也最重要”

盡管年事已高，但劉美珣依然關(guān)心牽掛馬克思主義學(xué)科建設(shè)和思想政治教育工作。2018年6月，清華大學(xué)舉辦首屆新時(shí)代論壇暨清華馬院成立10周年紀(jì)念會(huì)，81歲高齡的劉美珣作為教師代表致辭。

劉美珣的發(fā)言語重心長：“結(jié)合幾十年來對(duì)思想政治理論教育的思考，我感受最深的是這個(gè)學(xué)科、這個(gè)專業(yè)的特殊性。向?qū)W生進(jìn)行理想、信念教育，這在人才培養(yǎng)中最基礎(chǔ)，也最重要。我認(rèn)為，思想政治理論課給予學(xué)生的不應(yīng)是一些概念、原則、結(jié)論，而應(yīng)是一種理論思維，是觀察當(dāng)代世界、觀察當(dāng)代中國的基本觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法。我希望思想政治理論課對(duì)學(xué)生的生活和人生是有幫助的……”

如何能做到這一點(diǎn)，在劉美珣看來，以學(xué)生為本至關(guān)重要。她介紹說，清華大學(xué)是在“兩課”中最早推行“研究型”教學(xué)的學(xué)校，其動(dòng)因正在于此。研究型教學(xué)，學(xué)生成為課程的主人，將對(duì)人生、對(duì)國家、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、困惑與教師共同探討，在思辨中，啟迪思想，陶冶人生，獲得思想的升華。這樣才可能逐步達(dá)到思想政治理論教育“內(nèi)化于心”“外化于行”的效果。

“教育要完成從教材體系向教學(xué)體系、再由教學(xué)體系向?qū)W生認(rèn)知體系和信仰體系的轉(zhuǎn)換，需要教師有一個(gè)再設(shè)計(jì)、再創(chuàng)造的過程?！币讶腚ｑ笾甑膭⒚阔?，對(duì)此充滿期待……