楚天都市報(bào)極目新聞?dòng)崳ㄓ浾咄蹑?通訊員曾偲偲）“好像，綠色的墨水瓶翻倒了，到處是綠的?！?月20日是春分節(jié)氣，武漢市江漢區(qū)大興第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校新華校區(qū)四年級(jí)（1）班的語文教師呂妍帶領(lǐng)孩子們創(chuàng)作詩歌，孩子們用自己的筆觸和畫筆，創(chuàng)作出一篇篇充滿春日氣息和童真的作品。
每到四年級(jí)，詩歌創(chuàng)編成為了教材內(nèi)容中的重要一環(huán)。開學(xué)后不久，呂妍老師就給孩子們布置了“走進(jìn)春天，感受美好”的作業(yè)，讓孩子們將旅途中的每一處邂逅都精心繪制成一首首靈動(dòng)的小詩。
通過翻閱孩子們的作品，可以看到學(xué)生獨(dú)特的視角和豐富的想象力。“晨曦微光中，蝴蝶在花間輕舞，繪就滿園春色?！睂W(xué)生沈可欣創(chuàng)作了一首名為《春日舞者——蝴蝶》的兒童詩，還搭配了手繪插畫，將蝴蝶比作風(fēng)的畫家，描繪出春日的美好與生機(jī)。李其澤的《植樹節(jié)的誓言》則描繪了植樹節(jié)到來時(shí)人們植樹的場(chǎng)景，表達(dá)了種下希望與信念的美好愿景。
隨著教學(xué)的推進(jìn)，孩子們對(duì)詩歌的語言之美、意境之美有了更深刻的感悟。在學(xué)習(xí)冰心的短詩《繁星》后，孩子們紛紛模仿創(chuàng)作，用詩意的筆觸抒發(fā)內(nèi)心的情感。學(xué)完艾青的《綠》后，更多的詩作也相繼誕生。
“在孩子們的創(chuàng)作中，親情與自然是出現(xiàn)頻率最高的主題?！眳五蠋煱l(fā)現(xiàn)，學(xué)生們逐漸學(xué)會(huì)了放慢腳步，去感受生活的溫度和自然的饋贈(zèng)。
呂妍老師表示，朗誦詩歌能夠鍛煉孩子們的口語表達(dá)能力，賞析詩歌有助于培養(yǎng)他們的批判性思維，而寫詩則能夠促進(jìn)創(chuàng)造性輸出。這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)形成了一個(gè)完整的語文能力閉環(huán)，不僅幫助孩子們學(xué)會(huì)了體味美好、記錄美好，還培養(yǎng)了他們的共情能力和健康的情感認(rèn)知體系，向他們傳遞了積極向上的價(jià)值觀。
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