我國(guó)擁有世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系。近年來(lái)，職業(yè)教育緊緊圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，努力以高素質(zhì)勞動(dòng)者供給夯實(shí)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展基礎(chǔ)。

我國(guó)已形成中職、高職?？啤⒙殬I(yè)本科完整的學(xué)校職業(yè)教育層次，有力支撐我國(guó)成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國(guó)家。為進(jìn)一步提升職業(yè)教育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)匹配度，教育部對(duì)職業(yè)教育專業(yè)進(jìn)行了大幅度優(yōu)化調(diào)整。目前，我國(guó)職業(yè)教育共開(kāi)設(shè)1400余個(gè)專業(yè)，設(shè)置12萬(wàn)余個(gè)專業(yè)點(diǎn)，覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各個(gè)主要領(lǐng)域。近年來(lái)，現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)70%以上的新增一線從業(yè)人員來(lái)自職業(yè)院校，職業(yè)院校已成為培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才的主陣地。

當(dāng)前，我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系產(chǎn)教融合正邁出積極有力步伐。隨著行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)的深入推進(jìn)，行業(yè)、企業(yè)展現(xiàn)出前所未有的積極性，成立專門組織、投入大量資金，推進(jìn)人才供需平臺(tái)的建設(shè)和共享機(jī)制的構(gòu)建。

在深入推進(jìn)產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上，職業(yè)教育辦學(xué)能力也在不斷增強(qiáng)。各地各校以金專業(yè)、金課程、金教材、金教師、金基地的“五金”建設(shè)為抓手，聚焦核心辦學(xué)能力。中國(guó)教育科學(xué)研究院組織開(kāi)展的2024年全國(guó)職業(yè)教育滿意度調(diào)查中，學(xué)生、教師、校長(zhǎng)和用人單位等主體的總體滿意度均有所提升。

盡管職業(yè)教育近年來(lái)取得不小進(jìn)展，但面臨的諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)依然不容忽視。如不少地區(qū)普通高中學(xué)生可轉(zhuǎn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，但中職學(xué)生卻難以反向轉(zhuǎn)入高中學(xué)習(xí)。職普融通只是“單向流動(dòng)”而非“雙向奔赴”。

針對(duì)職業(yè)教育與普通教育融通中存在的障礙和難點(diǎn)，應(yīng)持續(xù)優(yōu)化相關(guān)體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施策。如通過(guò)完善學(xué)分制度和考試方法，推動(dòng)建設(shè)職業(yè)教育與普通教育融通機(jī)制，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化橫向融通的“旋轉(zhuǎn)門”和縱向融通的通道，確保學(xué)習(xí)者能夠?qū)崿F(xiàn)靈活進(jìn)出和上下流動(dòng)，讓職業(yè)院校成為面向人人、面向社會(huì)、面向終身的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。 （本文來(lái)源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào) 作者：李 丹）