【理響中國】守正創(chuàng)新推動思政課建設內涵式發(fā)展

聚焦新時代新征程的教育使命，我們應充分發(fā)揮思政課的政治引導、價值引領和育人功能，以守正創(chuàng)新精神譜寫思政課建設內涵式發(fā)展的新篇章，不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面。

守馬克思主義真理之正，夯實思政課建設內涵式發(fā)展根基

新時代新征程，思政課建設面臨新形勢新任務，只有守馬克思主義真理之正，才能不迷失方向、不犯顛覆性錯誤，才能明辨是非善惡，夯實思政課建設內涵式發(fā)展根基。

堅持正確的政治方向。學校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，思政課建設必須堅持馬克思主義指導地位，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域指導地位的根本制度，堅定不移用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，全面貫徹黨的教育方針，牢牢把握教育的政治屬性，維護國家意識形態(tài)安全。新時代守馬克思主義真理之正，就必須堅持正確的政治方向，充分發(fā)揮思政課的政治引導功能，深化學生的政治認同，尤其是對黨和國家的認同；引導學生感悟馬克思主義，尤其是中國化時代化馬克思主義的力量和中國共產(chǎn)黨治國理政的智慧；引導學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想所蘊含的世界觀和方法論并能融會貫通，運用其提升自身解決問題的能力。用真理去武裝頭腦，指導實踐，把馬克思主義看家本領真正學到手。

堅持黨對思政課建設的全面領導?！稗k好中國的事情，關鍵在黨”，堅持黨對思政課建設的全面領導是推動思政課建設內涵式發(fā)展的根本保證。中國共產(chǎn)黨歷來高度重視思想政治工作和意識形態(tài)工作，在革命、建設和改革各個歷史時期都對思想政治工作作出許多重要部署。黨長期以來在思想政治工作中形成的一系列規(guī)律性認識和成功經(jīng)驗，為新時代思政課建設守正創(chuàng)新提供了重要遵循。新時代守馬克思主義真理之正，就必須堅持黨對思政課建設的全面領導，各級黨委（黨組）應把思政課建設擺上重要議程，將思政課建設作為教育工作的重中之重，把加強和改進思政課作為各級黨組織的政治責任。

堅持以立德樹人根本任務為導向。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。思政課在解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題上發(fā)揮著主渠道、主陣地的作用。思政課既要注重理論知識的輸出，還要重視價值引領，寓價值觀于知識傳授中，在價值傳播中凝聚知識底蘊，在知識傳授中強化價值引導。新時代守馬克思主義真理之正，就必須堅持立德樹人價值導向，推動理想信念教育常態(tài)化制度化，完善培育和踐行社會主義核心價值觀制度機制。通過充分發(fā)揮思政課的價值引領功能，堅定學生的理想信念，厚植學生的家國情懷，用社會主義核心價值觀塑造學生的道德品質和價值取向，努力培養(yǎng)出更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

推動思政課改革創(chuàng)新，激發(fā)思政課建設內涵式發(fā)展活力

推動思政課改革創(chuàng)新，應堅持以“八個相統(tǒng)一”為導向，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，把思政課辦成鑄魂育人、立德樹人的優(yōu)質課程，以思政課的改革創(chuàng)新助力課程質量的不斷提升。

推進與黨的創(chuàng)新理論同步，深化內容闡釋。思政課建設既要遵循課程建設的一般規(guī)律，構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系，又要與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進。用黨的創(chuàng)新理論最新成果武裝青年學生，是落實立德樹人任務的應有之義。因此，必須持續(xù)推進黨的創(chuàng)新理論全面貫穿、有機融入思政課堂，引領思政課教學與時俱進，以黨的創(chuàng)新理論推進思政課常講常新，如深入推動黨的二十屆三中全會精神融入思政課。思政課的本質是講道理，要把道理講深講透講活，加強對黨的創(chuàng)新理論的學理闡釋，堅持講道理與講故事相結合、抽象概念與生動案例相結合，講好中國故事、講好中國共產(chǎn)黨故事、講好新時代故事，充分發(fā)揮好思政課鑄魂育人的關鍵作用。

拓展網(wǎng)絡新陣地，創(chuàng)新教學方式。聚焦學校思政課改革創(chuàng)新，必須主動適應網(wǎng)絡化、信息化的時代趨勢，利用網(wǎng)絡信息技術賦能思政課改革創(chuàng)新。思政課教師應轉變教學理念和教學方式，運用新媒體、新技術、新工具挖掘優(yōu)質網(wǎng)絡教學資源，不斷豐富思政教學資源，加強網(wǎng)絡思政陣地建設。在教學實踐中，將增強現(xiàn)實（AR）、虛擬現(xiàn)實（VR）、混合現(xiàn)實（MR）等數(shù)字技術融入思政課堂，使一個個鮮活的故事、場景展現(xiàn)在學生眼前，通過打造更多沉浸式思政課堂，提高思政課堂的生動性和實效性。

優(yōu)化教學新關系，發(fā)揮主體作用。推動教學關系由傳統(tǒng)的教師主體轉向教師主導與學生主體相統(tǒng)一。思政課教師應充分發(fā)揮學生的主體性作用，激發(fā)學生學習成長的內生動力，強化學生的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，提升學生參與課堂的自主性和能動性。改變過去單向的知識傳授和價值灌輸并不能完全滿足學生學習需求的狀況，思政課教師應重視啟發(fā)式教育，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，使學生的學習方式從被動聽講變?yōu)橹鲃铀伎加^察，增強學生在思政課中的獲得感。

遵循發(fā)展新規(guī)律，增強學科自信。思政課建設在遵循思想政治工作規(guī)律、教育教學規(guī)律、學科發(fā)展規(guī)律、學生成長規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎上，還要不斷強化問題意識，以提升思想政治教育學科的學術含金量，塑造具有原創(chuàng)性和解釋力的學科闡釋體系，不斷深化思政課的學理支撐，增強思政課的育人底氣和學科自信，推動思想政治教育學科高質量發(fā)展。

構建“大思政課”育人新格局，開辟思政課建設內涵式發(fā)展新境界

守正創(chuàng)新推動思政課建設內涵式發(fā)展應結合新時代特點，以育人為中心，多主體密切合作、多方面協(xié)同發(fā)力，各級黨委（黨組）建立起黨委領導、齊抓共管的新模式，以“大思政課”拓展全面育人新格局，實現(xiàn)全員全程全方位育人。

堅持開門辦思政課，構筑育人新環(huán)境。搭建“傳統(tǒng)小課堂+網(wǎng)絡新課堂+社會大課堂”，構筑課內課外協(xié)同、校內校外聯(lián)動、線上線下融合的全面育人新環(huán)境。既要推動思政課實踐教學與學生社會實踐活動、志愿服務活動、校園文化建設結合，上好“行走的思政課”，又要充分利用好網(wǎng)絡育人新平臺，提升思政課實踐育人和網(wǎng)絡育人的能力。讓學生在親身體驗中實現(xiàn)學思踐悟，引導學生從“知、意”轉向“知、情、意、行”。

推進一體化建設，凝聚育人新合力。堅持縱向銜接與橫向貫通相結合，推進大中小學思政課一體化改革創(chuàng)新，推動大中小學思政課一體化共同體建設，加快大中小學思政課內涵式發(fā)展。在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課，注重不同學段學生的特點，遵循不同學段學生的成長規(guī)律，真正做到因材施教、因人施教，使思政課更具針對性。加強不同學段思政課教師的交流溝通，關注不同學段教材在知識點上的分布與差異，準確把握不同學段教材內容與邏輯的關系，明確各學段教師職能，以切實形成育人新合力。

挖掘思政資源，拓展育人新視野。思政課應在抓好思政課主陣地主渠道的基礎上，注重課堂延伸，拓寬育人視野。一是立足各地實際，全方位挖掘、整合各地歷史文化資源與思政元素，突出地域特色，使思政課更加“接地氣”；二是從其他課程和教學方式中挖掘思政資源，推動專業(yè)課與思政課同向同行、協(xié)同育人，如堅持思政課程+課程思政相結合；三是從社會生活中挖掘思政資源，將鮮活生動的時代故事融入日常教學，持續(xù)提升思政課的感染力和吸引力。

加強教師隊伍建設，強化育人新本領。“辦好思政課關鍵在教師”。思政課教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性直接決定著思政課建設內涵式發(fā)展的質量和全面育人的效果?！吨泄仓醒腙P于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》提出：提升教師教書育人能力，健全師德師風建設長效機制，深化教育評價改革。一方面，思政課教師自身應在馬言馬，在黨言黨，堅定馬克思主義信仰，增強育人本領，既要全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，做傳道授業(yè)的“經(jīng)師”，又要做涵養(yǎng)德行的“人師”。另一方面，相關部門應健全思政課教師隊伍管理機制。突出教學優(yōu)先的評價體系，完善思政課教師隊伍培養(yǎng)培訓機制，創(chuàng)設項目資助平臺，鼓勵并支持教師積極參與社會實踐，不斷提高教師的教學水平和綜合能力。

（作者系福建師范大學馬克思主義學院副編審、博士研究生）