中國共產(chǎn)黨百年學習史的系統(tǒng)闡釋

【圖書評介】

中國共產(chǎn)黨從學習中誕生，在學習中成長，通過學習提高領導水平、執(zhí)政能力，并通過學習把握未來、走向未來。學習貫穿中國共產(chǎn)黨歷史，成為中國共產(chǎn)黨歷史的重要向度。近年來，學術(shù)界對中國共產(chǎn)黨學習史有所涉獵，對中國共產(chǎn)黨某一時期或某一方面的學習進行了具體探討，但缺乏全面、系統(tǒng)、深入的研究和闡釋。王炳林教授領銜合著的《中國共產(chǎn)黨百年學習史》（北京師范大學出版社2024年版），填補了這一中共黨史研究的薄弱環(huán)節(jié)，既具重要學術(shù)價值，也有鮮明現(xiàn)實意義。

以大歷史觀來審視黨的學習史。所謂大歷史觀，就是將歷史置于縱深歷史長河和廣闊歷史空間進行考察，以整體呈現(xiàn)歷史、客觀評價歷史，進而揭示歷史發(fā)展規(guī)律。該書以十六章、47萬字的篇幅，依據(jù)黨的學習史演進的內(nèi)在邏輯，對黨的百年學習史進行了系統(tǒng)梳理，以日常性學習和全黨性學習為主，重點考察全黨的集中學習，整體呈現(xiàn)了黨的學習史的面相。其中，導論提出的七個重要判斷，即中國共產(chǎn)黨伴隨深入學習而誕生、延安時期努力把全黨變成一個學校、中華人民共和國成立前后虛心學習執(zhí)政本領、改革開放起步階段“全黨必須再重新進行一次學習”、社會主義市場經(jīng)濟條件下強調(diào)學習學習再學習、新世紀努力建設馬克思主義學習型政黨、新時代依靠學習走向未來，基本勾勒了中國共產(chǎn)黨百年學習史的概貌。在闡釋黨的百年學習史時，能將各個時期的學習活動融入黨的歷史總體進行梳理和呈現(xiàn)，置于黨的歷史總體進行考察和評價，揭示各個時期的學習特點，評估各個時期的學習成效，實際上從學習維度呈現(xiàn)了黨的歷史。

把詮釋學習思想與描述學習實踐有機結(jié)合起來。中國共產(chǎn)黨在推進學習的歷史進程中，圍繞學習的重要性、學習內(nèi)容、學習方法、學習制度建構(gòu)等提出了系列重要思想，成為中國共產(chǎn)黨思想史的有機組成部分。該書對中國共產(chǎn)黨在各個時期的學習思想進行了總結(jié)和詮釋。例如延安整風運動實際上是一次普遍的馬克思主義學習運動。該書將中國共產(chǎn)黨指導學習的思想概括為如下幾個方面：注重調(diào)查研究，增強學習針對性；理論學習與自我反省相結(jié)合；領導帶頭、分類指導；以研究實際問題為中心，學習方式靈活多樣。中國共產(chǎn)黨學習思想如何轉(zhuǎn)化為學習實踐，是本書論述的重點。例如對新時代黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育、“兩學一做”學習教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學習教育、學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育等學習實踐，本書進行了系統(tǒng)梳理和闡釋。書后所附改革開放以來中央政治局集體學習回顧，集中呈現(xiàn)了中央政治局集體學習的實踐。

把講道理與講故事有機結(jié)合起來。黨的學習史有其獨特的發(fā)生背景，也有其具體的學習內(nèi)容、學習方法、學習制度和學習成效，該書對這些內(nèi)容進行了深入闡釋。比如，在闡釋社會主義市場經(jīng)濟條件下的學習時，對學習背景從社會主義市場經(jīng)濟體制的建立、現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展、世界多極化和經(jīng)濟全球化的趨勢、黨的自身建設的內(nèi)在要求等方面進行了概括；對學習內(nèi)容從理論知識、現(xiàn)代經(jīng)濟知識、科技知識、歷史知識等方面進行了總結(jié)，對學習制度從建立健全省部級領導干部學習制度、舉辦高級領導干部理論研討班、開創(chuàng)中央領導集體學習制度、加強黨校輪訓干部的力度等方面進行了總結(jié)。實際上從學習維度揭示了中國共產(chǎn)黨的成功之道：中國共產(chǎn)黨之所以能領導中國革命、建設、改革取得成功，堅持不懈地學習是其中的重要原因。同時，書中呈現(xiàn)了黨的學習史的諸多細節(jié)、故事，用通俗的敘事呈現(xiàn)黨的學習史，增強了可讀性。從書中的標題來看，黨在學習中誕生、組織化學習的開端、根據(jù)地的學習活動、把黨變成一所大學校、開創(chuàng)整風學習的新途徑、迎接革命勝利與學習執(zhí)政本領、思想改造與學習活動、讀書與調(diào)查研究等標題，有引人入勝之感，再現(xiàn)了歷史的現(xiàn)場，增強了可讀性。延安時期，黨的領導人帶頭學習，書中呈現(xiàn)了毛澤東、張聞天、周恩來、劉少奇、朱德、陳云等同志學習的具體史實，可感可悟，增強了感染力。

將歷史、現(xiàn)在與未來有機結(jié)合起來。歷史、現(xiàn)在與未來是相通的，中國共產(chǎn)黨的學習既是完成時，也是現(xiàn)在時和將來時。本書重在呈現(xiàn)歷史，還原歷史的真實，為讀者提供了以往知之甚少的歷史細節(jié)，豐富了中國共產(chǎn)黨歷史的內(nèi)容。同時，研究歷史的目的在于指導現(xiàn)實、啟迪未來。該書從理論武裝擺在學習首位、堅持優(yōu)良學風是保障學習成效的關(guān)鍵所在、建立制度與養(yǎng)成習慣是搞好學習的根本保障、領導干部必須在學習活動中發(fā)揮表率作用四個方面，對中國共產(chǎn)黨百年學習經(jīng)驗進行了系統(tǒng)總結(jié)，這些經(jīng)驗對于我們黨當前和未來學習具有重大意義。推進中國式現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復興，還有不少現(xiàn)實問題亟待解決，通過學習才能找到解決問題的答案。未來有諸多不確定性，把握未來、贏得未來的關(guān)鍵仍在于學習。中國共產(chǎn)黨學習史，對于推進學習型政黨建設具有重要借鑒意義。

總之，《中國共產(chǎn)黨百年學習史》一書，政治性與思想性、學術(shù)性與可讀性兼?zhèn)?，為中國共產(chǎn)黨歷史的書寫提供了新的嘗試。讓學習成為一種生活方式，是建設學習型政黨、學習型社會的內(nèi)在要求，如何讓學習成為一種生活方式，讓學習成為一種自覺行動，從書中能夠獲得不少感悟和啟示。

（作者：陳金龍，系華南師范大學馬克思主義學院教授）