標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)航中文高質(zhì)量全球傳播

標(biāo)準(zhǔn)助推創(chuàng)新發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步。國(guó)際中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)肩負(fù)著為世界提供標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范中文參考的使命任務(wù)。提升中國(guó)語言文化全球傳播的標(biāo)準(zhǔn)供給能力，有利于擴(kuò)大中文的應(yīng)用場(chǎng)域，提升中文的服務(wù)能力，增強(qiáng)中文的傳播動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)中文的國(guó)際價(jià)值。

國(guó)際中文教育標(biāo)準(zhǔn)提升中文傳播的知名度。語言是心靈相通的橋梁，是多彩文化的載體，也是互學(xué)互鑒的工具。隨著中國(guó)與世界交流的日漸密切，中文應(yīng)用場(chǎng)景也更加廣泛。在海外，中文語言標(biāo)識(shí)和中文藝術(shù)裝飾隨處可見，這些中文景觀成為世界人民了解中國(guó)語言文化的一個(gè)載體。與此同時(shí)，隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提升，在國(guó)際組織、商務(wù)貿(mào)易和學(xué)術(shù)研究中，也有不少人使用中文發(fā)表觀點(diǎn)、表情達(dá)意，凸顯了中文作為國(guó)際語言的應(yīng)用價(jià)值。伴隨中文的國(guó)際應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，國(guó)際上對(duì)中文標(biāo)準(zhǔn)的需求也愈發(fā)凸顯。比如，中文水平考試（HSK）作為國(guó)際上最具權(quán)威性的中文水平測(cè)試，逐漸發(fā)展為用于評(píng)估及認(rèn)證使用中文生活或工作的標(biāo)準(zhǔn)，全球已有163個(gè)國(guó)家和地區(qū)設(shè)立HSK等國(guó)際中文考試考點(diǎn)1374個(gè)。但是，HSK作為一個(gè)考試，它所能發(fā)揮的標(biāo)準(zhǔn)作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以支撐中文的國(guó)際應(yīng)用，亟需構(gòu)建更為科學(xué)合理、權(quán)威系統(tǒng)的國(guó)際中文教育系列標(biāo)準(zhǔn)。

國(guó)際中文教育標(biāo)準(zhǔn)提升中文教育的國(guó)際認(rèn)可度。近年來，在中文傳播的拉力和推力作用下，中文的國(guó)際傳播能力顯著增強(qiáng)，海外中文學(xué)習(xí)的需求不斷攀升，并且逐漸向“低齡化”“本土化”和“職業(yè)化”轉(zhuǎn)變。據(jù)中外語言交流合作中心統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前全球有85個(gè)國(guó)家將中文納入國(guó)民教育體系，海外正在學(xué)習(xí)中文的人數(shù)超過3000萬。標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)發(fā)展、推動(dòng)傳播，因此，向世界提供規(guī)范的國(guó)際中文教育標(biāo)準(zhǔn)，既是中國(guó)作為中文母語國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也是中文服務(wù)全球的有力保障，有助于提升中文的國(guó)際認(rèn)可度。比如，在2023年世界中文大會(huì)舉辦期間，“職業(yè)中文系列標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)成果”正式發(fā)布，助力“中文+職業(yè)技能”職業(yè)教育的對(duì)外交流與合作，大大提升了中文的適用范圍。

國(guó)際中文教育標(biāo)準(zhǔn)提升中文數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度。大數(shù)據(jù)、人工智能的發(fā)展需要大量規(guī)范的語言數(shù)據(jù)作為語料。然而，基于中文數(shù)據(jù)的人工智能發(fā)展遇到了中文數(shù)據(jù)不足、文本質(zhì)量參差不齊等問題。比如，在人機(jī)對(duì)話方面，由于缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的語料庫(kù)和訓(xùn)練數(shù)據(jù)，人機(jī)對(duì)話不夠準(zhǔn)確和自然，難以滿足用戶需求。國(guó)際中文教育標(biāo)準(zhǔn)有助于在全球拓展中文語料庫(kù)，助力推動(dòng)語言的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，提高智能技術(shù)的學(xué)習(xí)和推理能力，擴(kuò)大中文的國(guó)際傳播能力。

構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)的中文全球傳播之路是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性、整體性與協(xié)同性的工作，應(yīng)該以基本的政策為依據(jù)，以現(xiàn)代化的教育技術(shù)為依托，以中外各級(jí)各類教育主體為抓手，采用“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，專業(yè)規(guī)范，多邊合作，需求驅(qū)動(dòng)，學(xué)術(shù)支持”的原則扎實(shí)推進(jìn)。具體來說，一是提升國(guó)際中文教育標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量效益，二是構(gòu)建國(guó)際中文教育的標(biāo)準(zhǔn)體系，三是提升國(guó)際中文教育標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)能力，四是提高國(guó)際中文標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化傳播。國(guó)際中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)秉持全方位、全流程、分階段、分層級(jí)的要求，不斷提升標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量、提高標(biāo)準(zhǔn)含金量、更新標(biāo)準(zhǔn)適用性。

（作者：趙屹青 宋亞迪，分別系首都師范大學(xué)文學(xué)院博士研究生、教育部中外語言交流合作中心標(biāo)準(zhǔn)與考試評(píng)估處高級(jí)項(xiàng)目主管）

來源：光明日?qǐng)?bào)