以數(shù)字化賦能高等教育變革創(chuàng)新（專題深思）

當(dāng)前，人類社會(huì)正快速邁進(jìn)數(shù)字時(shí)代，數(shù)字技術(shù)的迭代發(fā)展驅(qū)動(dòng)數(shù)字化新理念、新業(yè)態(tài)、新模式全面融入人類生產(chǎn)生活的各領(lǐng)域和全過程，也帶來教育形態(tài)重塑和創(chuàng)新發(fā)展的新機(jī)遇。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口?！蔽覀円e極推進(jìn)教育數(shù)字化，充分發(fā)揮數(shù)字化對(duì)教育變革創(chuàng)新的賦能作用。

就高等教育而言，以推進(jìn)教育數(shù)字化為契機(jī)，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)和數(shù)字資源對(duì)高等教育變革創(chuàng)新的賦能作用，是數(shù)字時(shí)代我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。自2022年初啟動(dòng)實(shí)施“國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”以來，我國在推進(jìn)高等教育數(shù)字化方面已經(jīng)取得了突出的成績，數(shù)字資源蘊(yùn)含的勢(shì)能穩(wěn)步轉(zhuǎn)化為高等教育改革創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)能。

當(dāng)前，數(shù)字化為高等教育的變革創(chuàng)新帶來了許多新的可能。一是重塑高等教育的形態(tài)，革新高等教育的理念和路徑。比如，人工智能、大模型等數(shù)字工具的深度介入，一方面把教師從繁重的重復(fù)性、機(jī)械性勞動(dòng)中解放出來，另一方面又為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的技術(shù)通道，從而提升了因材施教的精細(xì)化、精準(zhǔn)化水平。二是拓展高等教育的時(shí)空界限，構(gòu)建泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境和育人場景。比如，虛擬空間等數(shù)字技術(shù)打破了空間和時(shí)間的局限，通過聯(lián)結(jié)校內(nèi)校外、課上課下，生成了多維交互的沉浸式教學(xué)場景，使“人人可學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”成為現(xiàn)實(shí)。三是促進(jìn)高等教育的公平發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。借助數(shù)字技術(shù)打破信息壁壘、連接數(shù)字資源孤島，不斷縮小高等教育在城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體等方面的差距，助力新時(shí)代高等教育公平發(fā)展。同時(shí)要看到，通過數(shù)字化賦能高等教育開辟新賽道、塑造新優(yōu)勢(shì)，仍然任重道遠(yuǎn)。面向未來，我們要繼續(xù)推進(jìn)高等教育數(shù)字化進(jìn)程，進(jìn)一步聚合數(shù)字勢(shì)能、釋放數(shù)字動(dòng)能，以數(shù)字化為高等教育高質(zhì)量發(fā)展賦能增效。

持續(xù)加大數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)投入。推進(jìn)高等教育數(shù)字化進(jìn)程，需要海量數(shù)據(jù)和先進(jìn)技術(shù)，這離不開相關(guān)平臺(tái)的持續(xù)建設(shè)。要以國家高等教育智慧教育平臺(tái)為重點(diǎn)，建立一批智慧教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖書館，在此基礎(chǔ)上推動(dòng)大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)的廣泛深入應(yīng)用，搭建師生教與學(xué)的信息數(shù)據(jù)庫，通過全息影像、數(shù)字孿生、虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字人、AI助教等數(shù)字工具的賦能，形成具有物聯(lián)化、感知化和泛在化特征的新型教育場域，為學(xué)習(xí)者提供更加多樣、便捷的優(yōu)質(zhì)教育資源，為個(gè)性化學(xué)習(xí)和高質(zhì)量教學(xué)服務(wù)。

著力提升教育者數(shù)字素養(yǎng)。高等教育的數(shù)字化發(fā)展，不只是優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的簡單集聚，更需要大批能夠利用數(shù)字技術(shù)提升課堂設(shè)計(jì)和課堂組織水平的教師。要強(qiáng)化對(duì)高校教師的數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)，讓教師善于運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)過程的創(chuàng)造性、體驗(yàn)性和啟發(fā)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能，更好服務(wù)于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

加強(qiáng)數(shù)字治理能力建設(shè)。當(dāng)前，基于數(shù)字化的高校治理能力還沒有跟上數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展速度，長此以往將制約數(shù)字化賦能高等教育的實(shí)際效能。要開展基于大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、人工智能輔助等數(shù)字技術(shù)的教育分析與決策，不斷完善高校內(nèi)部的數(shù)字治理體制機(jī)制，全面提升高等教育管理效能和教育決策科學(xué)化水平，為推進(jìn)高等教育數(shù)字化提供有力制度保障。

強(qiáng)化數(shù)字化轉(zhuǎn)型國際合作。數(shù)字時(shí)代來臨后，高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)世界各國來說都是一道必答題。要在把牢正確方向和安全底線的前提下，以開放的胸懷吸納全球數(shù)字化公共教育的優(yōu)質(zhì)成果，增進(jìn)多元文化之間的認(rèn)知和認(rèn)同。同時(shí)，積極探索建立數(shù)字化時(shí)代高等教育對(duì)外開放工作體系，進(jìn)一步擴(kuò)大我國高等教育的影響力和感召力。

（作者單位：重慶市中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心重慶工商大學(xué)分中心）

《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2024年07月03日 09 版）