人工智能時代高校柔性教學的創(chuàng)新探析

人工智能技術的飛速發(fā)展，使人們的生活方式和工作模式都發(fā)生了巨大的改變。在此過程中，高校是社會發(fā)展的一支重要力量，應如何順應人工智能時代的要求，不斷創(chuàng)新教育方法，以培養(yǎng)具有較強競爭能力的人才。這是一個需要深入研究的課題。人工智能技術的飛速發(fā)展，為我國高等教育的發(fā)展提供了一個新的契機。一方面，它能夠為教師提供輔助教學、提高教學效果、豐富教學資源、培養(yǎng)學生的個性化學習經(jīng)驗。同時，人工智能技術也給傳統(tǒng)的教學方法、教學手段帶來了新的挑戰(zhàn)。柔性教學是大學教育中強調(diào)學生個性化、全面發(fā)展的一種教育理念，在尊重學生的個體差異的前提下，采取靈活的教學方法。通過對多種教學資源的發(fā)掘，采用動態(tài)的教學評估方法，促進學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展。在人工智能時代，高校要實施“柔性”教育，就必須充分利用人工智能技術，對其進行創(chuàng)新，尋求新的教學方式與途徑。這樣才能更好地適應學生的學習和社會的發(fā)展需要。

柔性教學的概念、特點和理論依據(jù)

柔性教學是一種以學生的個性化、靈活性和適應性為特征的教學方法，注重學生的興趣、特長和學習風格。以傾聽、信任、滲透、緩沖和創(chuàng)新的教育方式滿足每一位學生的學習需要，激發(fā)他們的潛力。大學實施“柔性”教育，其核心理念是以學生為本，注重培養(yǎng)學生的自主性和解決問題的能力。在“柔性”教學中，教師已不再是“柔性”的主導者，而成為“引導”“促進”的角色。根據(jù)學生的學習興趣、能力和風格，靈活地進行教學內(nèi)容和活動的設計。為了適應不同的學習需要，教師采取了多種學習資源與方式，如團隊合作、項目學習、個別輔導等。教師非常重視學生自主學習環(huán)境的營造，為學生創(chuàng)造一個開放、合作、包容、互動的學習環(huán)境。同時，教師精通網(wǎng)絡教學技術，為學生提供靈活的學習策略，不再受限于時間和空間，能夠自主安排學習進度。教師要巧妙地運用網(wǎng)絡教學技巧，給予學生多種學習方法，不再受到時空的限制，可自主安排學習時間。所以，相對于傳統(tǒng)的剛性教育來說，柔性教育有如下特征和優(yōu)點：一是它的核心是培養(yǎng)學生的智能與價值。它把學生的價值觀、思維方式、個性等融入到教學中，使學生的創(chuàng)造力得到了極大的提升。二是培養(yǎng)學生對自我的發(fā)現(xiàn)與探究。它有助于學生確立自己的價值觀，認識自己的長處和短處，使他們能夠更好地融入社會，提高他們的生活品質(zhì)。三是提高學生的自覺性和創(chuàng)造性思維的能力?？梢詭椭鷮W生克服學習上的缺陷，從而在將來獲得更大的成功。

高校柔性教學中人工智能的角色研究

利用人工智能技術，對高校柔性教學進行整體設計，能夠提高學生的個性化、自主化和靈活化學習體驗，增強教師的教學質(zhì)量和效率。具體說來，人工智能技術能夠為柔性教學提供以下支持：一是個性化學習支持。個性化學習支持是為了滿足每個學生的學習需求而量身定制的。通過人工智能技術對學生的學習數(shù)據(jù)和行為進行深度分析，為每個學生提供具有個性化的學習支持。人工智能的學習分析和預測功能可以依據(jù)學生的學習狀況、學習興趣和學習能力，為學生推薦適合的學習資源、學習路徑和個性化輔導，使學生更好地理解和掌握知識，并提高學習效果和學習動力。二是智能輔導和解答。人工智能技術具備強大的輔導和解答問題的能力。借助自然語言處理和機器學習的技術，人工智能可以針對學生的需求進行模擬教師角色，為學生提供個性化的輔導和問題解答服務。通過構(gòu)建的知識圖譜和問題解析模型，人工智能可以理解學生的問題并給出相應的答案和解決方案。這樣，學生可以隨時隨地得到個性化的輔導和解答，從而更好地理解和掌握知識，并提高學習效果。三是智能作業(yè)批改。柔性教學注重學生的主動學習和自我評價，利用人工智能技術自動批改學生的作業(yè)和考試試卷。通過機器學習和自然語言處理技術，人工智能可以識別和評估學生的答案，并給出相應的評分和反饋。這樣可以減輕教師的工作負擔，提高作業(yè)批改的效率和準確性。同時為學生提供即時評估與反饋，推進學生及時了解和掌握學習效果，促進自我反思和進步。四是虛擬實驗和模擬。柔性教學倡導通過實踐和體驗來學習，利用人工智能技術提供虛擬實驗和模擬體驗。通過虛擬現(xiàn)實技術和機器學習算法，人工智能可以呈現(xiàn)真實的實驗環(huán)境，并提供相應的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果分析。這樣可以讓學生在安全、經(jīng)濟的環(huán)境下進行實驗和模擬，提高實踐能力和實驗技能。五是智能課程推薦。通過人工智能技術，柔性教學能針對學生的學習模式和數(shù)據(jù)，為學生們提供個性化的學習資源和課程，有效增強學習效率，提升學習興趣，并提高學生的自主學習和積極學習的能力。通過人工智能技術，可以根據(jù)學生的行為模式與數(shù)據(jù)來定制個性化的學習資源和課程，這樣做可以大大增強學生的學習效果和興趣，同時提高學生的自主性和積極性。

探索和發(fā)展高校柔性教學的方法路徑

增強柔性教學內(nèi)容的個性化和定制化。隨著我國教育的不斷發(fā)展，科學技術的不斷發(fā)展，人工智能技術已被廣泛地運用于大學的柔性教學之中。個性化教學是根據(jù)學生的學習需要和現(xiàn)實條件，為學生提供有針對性的教學內(nèi)容和方法，以適應不同的學習需要。在實施個性化教學時，應充分利用現(xiàn)代教育技術、教學資源，運用現(xiàn)代的教學平臺、學習管理體系，并將其與學生的學習方式、興趣相結(jié)合。為學生提供多種學習資源，安排不同的學習任務，適時地進行教學內(nèi)容和策略的調(diào)整，以提高學生的學習積極性和自主性。而個性化教學則是根據(jù)學生的學習興趣、能力和目標，為學生量身定做學習方案和課程內(nèi)容的一種教學方法。個性化的教學更關注學生的個性發(fā)展與生涯規(guī)劃。在與學生的交流與理解中，老師能夠為學生制訂自己的學習目標，并為其提供相應的教學內(nèi)容和教學資源。同時，通過建立導師制，為學生提供專業(yè)的指導教師，為其制定自己的學業(yè)和事業(yè)發(fā)展路徑。實施個性化、個性化的教學內(nèi)容，可以有效地改善教育、教學、學習效果、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、全面提升學生的整體素質(zhì)，讓他們能夠更好的適應社會的發(fā)展與變革，為將來的發(fā)展奠定基礎。

增強柔性教學方法的靈活性和多樣化。在大學實施“柔性”教學時，應充分運用人工智能技術，提高教學方法的靈活性、多樣性。加強教學手段的多樣化，以實現(xiàn)對學生的滿意。從教學方法的多樣性層面來看，高校教師具備采用多種教學方法的能力，例如：講授、討論、案例分析、實際操作、小組協(xié)作研究以及課題探究等。通過采用多種教學方式，教師可以避免文本重復，同時保持其含義。這種混合使用多種教學方法能夠提高學生的學習興趣，增強他們的學習積極性。教師可以通過采取多元化教學策略，適應不同學生的學習需求和不同的學習風格。教師可以在教學方法上展現(xiàn)出靈活性，根據(jù)學生的反應和實際表現(xiàn)，作出靈活的調(diào)整。根據(jù)學生的學習特征和現(xiàn)實需要，適時地對教學內(nèi)容、教學方法進行調(diào)整，并對其進行適當?shù)恼{(diào)整，使其更好地理解和掌握所學的知識。加強個性化學習經(jīng)驗的積累。實現(xiàn)柔性教學法的多樣性和靈活性要求教師具有相應的教學能力和教育觀念，這是實施柔性教學的重要條件。教師應具有豐富的學科知識與教學經(jīng)驗，并能靈活應用各種教學方法。同時，要密切注意學生的學習狀況和需要，積極地與學生進行交流，適時地調(diào)整自己的教學策略。

增強柔性教學環(huán)境的智能化與優(yōu)雅化。在大學實施柔性教育時，應運用人工智能技術和先進的設計技術，以促進其智能化、高雅化。讓學生在一個智慧、舒適、高雅的環(huán)境中，更加愉快地學習，從而提高學生的學習效率和經(jīng)驗。在智慧化教學環(huán)境上，大學利用人工智能、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)等技術為學生提供智能學習支持與服務，高校教師應充分考慮學生的個性發(fā)展特點和能力水平。比如，依托學生的學習狀況，采用先進的智能學習平臺，以便為他們定制合適的學習工具與路徑。通過智能筆記本、智能白板、智慧課堂等智能輔助設備，為學生提供更方便、更有效的學習工具，促進學生的學習與溝通。在高雅的教學氛圍上，大學通過創(chuàng)造性的設計、溫馨的布置，為學生營造了一個溫馨、美麗的學習氛圍。教室的設計更強調(diào)了空間的彈性與舒適度，為同學們提供了一個舒適的坐姿和一個良好的視覺環(huán)境。課堂布置能夠提供適當?shù)膶W習區(qū)和交流區(qū)，促進師生間的互動與協(xié)作。教室的布置與設備能夠變得更漂亮、更有創(chuàng)意，創(chuàng)造出愉快的學習氣氛。要使大學的柔性教學環(huán)境更加智能化、更加高雅，就必須要有人工智能技術作為支撐，并在環(huán)境設計上進行創(chuàng)新。通過引入創(chuàng)新科技與精心策劃的布局，可以打造一個更加智能化、宜人的學習環(huán)境，為學生們提供極佳的支持和便利。這種環(huán)境將激勵學生積極參與學習，并促進他們的學術和個人發(fā)展。同時，師生之間也要重視學生的需要與回饋，積極地與學生進行交流、交流，并對教學環(huán)境進行持續(xù)的優(yōu)化與改善。

增強柔性教學資源的多元化與整合化。在高校中推行柔性的教學模式，應當注重教學資源的多樣化和整合化。具體而言，應該把不同類型的教學資源匯聚起來，以便適應不同層次學生的學習需求。這樣做既能避免某些學生找不到適合自己的學習資源，又能使所有學生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教學體驗。同時，也為學生提供了多種學習方法。在教學資源的多樣化上。學校應為學生提供豐富的教學軟件和硬件設施，如教材、課件、電子圖書、實驗設備、網(wǎng)絡教育資源、網(wǎng)上學習平臺、實習實訓基地等。通過給學生提供各種學習資料、教學案例和實習的機會，從而使他們的學習內(nèi)容更加深入，學習體驗更加豐富，從而達到不同的學習方式和興趣。讓每位同學都能獲得最適合自己的學習資源。在教學資源的整合上，就是指將各類教學資源集中到一個平臺或者學習管理系統(tǒng)中來。為了方便學生在任意時刻獲取并使用教學資源與教學系統(tǒng)，需要增強學習的便利性并提升學習效率。此外，教師還可以針對學生的學習狀況，靈活地整合教學資源，為學生提供個性化的學習支持，以此來實現(xiàn)學生的學習目標。推動柔性教學資源的多樣化和整合，既離不開教育技術的支撐，也離不開教師的專業(yè)技能。教育技術的發(fā)展與應用，為豐富整合教學資源提供了技術支撐。為了使學生掌握、整合和管理多種教學資源，教師必須具有運用教育技術的能力。

增強柔性教學評價的動態(tài)化與科學化。在實施柔性教學時，應運用動態(tài)、科學的教學評估系統(tǒng)與方法，動態(tài)地調(diào)整和科學地設計評估的內(nèi)容和方法。以滿足教學環(huán)境和要求的變化。首先，動態(tài)教學評估是指在教學目的發(fā)生改變時，評估的內(nèi)容與標準也隨之改變。在傳統(tǒng)的教學評估中，往往注重學生的學業(yè)表現(xiàn)和考試成績，而忽視了其它的一些關鍵要素。但是，在教育觀念的轉(zhuǎn)變下，教師的教學目標也越來越多樣化，既要重視知識的傳授，又要重視學生的綜合素質(zhì)。為此，應針對不同的教學目的，制定相應的評估內(nèi)容與標準。其次，教學評價的科學性要求教師要建立科學的考核制度和方法。評價制度應包含多種指標，對教學效果進行全面、客觀的評價。評估方法要科學、可行，能對評估資料進行有效的搜集與分析，使師生及時掌握教學狀況及學業(yè)狀況。比如，可以通過問卷調(diào)查、觀察記錄、學生作品評估等多種方式來進行評價。最后，要對評價結(jié)果進行動態(tài)、科學的評估，并及時反饋和運用。要及時向?qū)W校師生反饋評估的結(jié)果，以便及時調(diào)整策略，提高學習效率。同時，評估的結(jié)果也有助于改善學校的教學質(zhì)量，促進學校的教學改革與管理。

綜上所述，隨著人工智能時代的到來，如何創(chuàng)新發(fā)展柔性教學已成為教育界的熱點問題。首先，要使人工智能技術得到最大程度的發(fā)揮，才能實現(xiàn)柔性教學的創(chuàng)新發(fā)展。人工智能技術能夠為教師提供個性化的學習經(jīng)驗，并為其提供智能的教學輔助手段。借助人工智能的幫助，教師可以實現(xiàn)智能化教學設計與指導，使學生能夠?qū)崿F(xiàn)自我成長和提高學習效果，同時提升學生的學習體驗，使課堂教學更具有效率。其次，在大學實施“柔性”教育時，必須注重教師的角色轉(zhuǎn)換。在“柔性”教學中，教師既是知識的傳授者，又是學生的引導者、指導者。通過運用多元化的教學資源和方法，借助人工智能的前沿技術，可以有效激發(fā)學生的求知欲，挖掘?qū)W生的學習潛力，進一步提升他們的學術能力和綜合素質(zhì)。最后，要實現(xiàn)靈活教學的創(chuàng)新發(fā)展，必須建立起一套行之有效的評估機制。柔性教學強調(diào)個性化學習與能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的評估方法常常不能對學生的學業(yè)成效進行全面的評估。高校應建立科學、全面的考核機制，制定科學的教學考核標準，運用先進的考核手段對柔性化教學實施科學動態(tài)的考核。促進教師和學生的全面發(fā)展。在人工智能時代，大學柔性教育的創(chuàng)新發(fā)展既面臨著巨大的挑戰(zhàn)，也面臨著巨大的機遇。大學要積極探索運用人工智能技術，主動改變教師的角色，提高教學內(nèi)容的個性化、個性化、多樣化。通過營造智能化、高雅的教學環(huán)境，使教學資源更加多樣化、更加整合，促進柔性教學的創(chuàng)新發(fā)展，真正提高大學的教學質(zhì)量和學習效果。在人工智能時代，大學要想培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，必須不斷地進行創(chuàng)新與發(fā)展，及時響應時代的需要。

（作者：付瑜，武漢東湖學院副教授、博士，本文系湖北省教育科學規(guī)劃2022年度重點課題《職業(yè)能力視域下柔性化教學模式在民辦高校法學課程中的設計與應用》[編號：2022GA100]階段性研究成果。）

來源：光明網(wǎng)